10月20日下午，生科学院2026年师德师风经验交流座谈会在505会议室召开。会议特别邀请了优秀班主任代表杜邓襄、优秀辅导员代表张婷作经验分享。学院院长陈新等领导班子成员、辅导员、班主任出席座谈会。会议由学院党委副书记李玲玲主持。

会上，杜邓襄围绕班主任的三个角色定位，聚焦大一到大四全过程、全周期的重点工作内容和方法作分享，着重阐释了班主任如何发挥专业优势做好专业思想教育、专业学习指导、生涯规划引导、考研就业辅导等工作，为班主任工作“打了样”。他表示，班主任既是专业学习的引路人，也是学生成长的知心人，要善于把学科优势转化为育人优势，在不同年级阶段精准施策、靶向发力，让学生在专业认知中建立信心、在生涯规划中明确方向。

张婷分享了对辅导员、班主任、导师在学院“三位一体”协同育人模式中作用的理解。她指出，三者应加强联动、相互补位，积极搭建助推学生成长的平台；辅导员工作应舍得花慢功夫、笨功夫，与学生同行，做学生成长的陪伴者和引领者，在深化谈心谈话中了解学生、引领学生、服务学生。她谈到，育人工作没有捷径可走，唯有沉下心来、俯下身子，在日常点滴中积累信任、在关键时刻给予支撑，才能真正走进学生心里。

与会辅导员、班主任围绕学生工作体悟与困惑作交流探讨，并就进一步做好学生工作提出了意见和建议。

陈新结合学院育人实际，对持续深化师德师风建设工作提出四点要求：一是深化认识，把握新时代教师工作要求。要深刻认识教师职业的时代使命与责任担当，把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，以高度的思想自觉和行动自觉落实立德树人根本任务。二是坚守底线，把好师德师风标尺。要绷紧师德师风这根弦，深刻认识师德失范行为的严重危害，在课堂教学、科研活动、师生交往等各环节知边界、守规矩，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。三是追求高线，做经师与人师的统一者。要牢牢把握为党育人、为国育才初心，以教育家精神为引领，坚持教书与育人相统一，把价值塑造融入知识传授和能力培养之中，做到既精通专业又涵养德行。四是以生为本，重视育人实效评价。要关注学生的真实获得感和成长体验，把育人实效作为检验工作的核心标准，以过硬师德修养、扎实育人成效赢得学生真心认可。